你不能拿着自己孩子的短处去和人家的强项相比，2003年之后我接了一个班的班主任。班立一个女孩长得很漂亮，体型也非常好，但是学习很差。后来我就了解这个女孩，我说我看你体型挺好的，我说你练个跳舞吗？她说老师我初中三年我一直练跳舞，但是上了高中以后我妈跟我讲，你看这个学习成绩差到这个程度，还练跳舞，高中三年集中精力抓学习，舞蹈不能再练了。家长给她做出了一个规定，于是这个孩子也不跳舞了，天天一头扎到学习里面。但她学习跟别人的差距太大，所以很吃力。所以有一次我根她聊的时候，了解到孩子的具体情况，我跟这个学生讲我说你的跳舞不仅不能停下来，我说到了高中你甚至还得加大训练的力度。孩子说我家长不愿意，我说你把家长叫来，我跟你家长探讨一下这个问题。 有一天我就把她家长请来了，我就告诉他们，我说依你孩子现有的学习基础要想集中精力抓学习，就以她现在的情况，正常情况下她三年之后不会达到一个理想的高度。所以你让你孩子放弃所有的东西来抓学习实际上就等于拿着你孩子的弱项跟人家别的孩子的强项去比，你能比过人家吗？你知道你孩子的强项是什么？你孩子的强项就是舞蹈，我说你看你孩子形象好，气质好，体型好，她又有舞蹈这个特长，我说这是别的孩子没有的，那么这是你孩子的强项，你得扬长去避短。你现在来了把长项放弃了，去捡起那个短处来，我说你在将来的竞争中不会占有优势的。要是沿着舞蹈这个方向走的话，要么可以走艺术特长专业之路，要么可以考进艺术学院舞蹈专业，我就给他们分析了一下。家长恍然大悟，所以我觉得家长的第一个责任就是帮助孩子提前设计。 家长的第二个责任是什么呢？是孩子心灵的导师。现在独生子女比较孤独，你看大家都是独生子女，周边的孩子都是以自我为中心，你看自己还是真的内心苦闷跟同学是很难交流的。现在这一个个都是小皇帝，六个大人围着这一个孩子转，就是形成了一种自我意识特别强。很少能够学会帮助别人解决一些困惑，解决一些烦恼，又没有兄弟姐妹。过去就像我兄弟姐妹七个，经常老大和老二打得头破血流，那第二天还是好弟兄。你看在打架的过程中，他在吵架的过程，他内心郁闷积怨就发泄出来了，所以大家看家庭子女比较多的，一般心理上都没有什么问题。但是现在都是独生子女，所以这个时候的家长你再不去当孩子的朋友，你这个孩子他很多心理问题他就越积越重，久而久之便形成一种心理疾病，所以按照通缉在我们国家独生子女群体中心理疾病患者高达三分之一。 我们要培养一个成功的孩子，他首先得是一个健康的孩子，是不是？一个健康的孩子一个重要的标准就是心理健康。你弄的孩子怪怪的，甚至心理变态，与人交往的能力很差，善解人意的能力很差，与人合作的能力很差。你说这样的孩子纵有满腹经纶，你这个家长你这一辈子你就等着受苦受难，你永远没法让你放心。我觉得就得靠我们家长去关爱他的一些心理，去当他的朋友，不是当他的家长。我2003年我那个班有各学生考上北京大学以后，家长也挺高兴，那天一定要跟我一块儿两家人一块聚一聚。那天晚上一起吃饭的时候，一看学生的爸爸，这个家庭一看氛围很和谐。这个爸爸就是说话比较放的开，什么都说。儿子觉得在老师面前你说话应该注意点，但又不好直说。爸爸一说啥，儿子就说，大哥，少说点吧，爸爸就说老弟，对不起，我说错了。可能有些人说你看这一家怎么差辈了这是，但是那个孩子叫大哥，少说点，他真把他爸爸当大哥了，他是他的爸爸永远不可改变的。但是孩子把他老爸当大哥，那说明人家完全是朋友间的关系。所以这个儿子就等于有了一个爸爸，这是没法更改一个事实。同时他又有了一个大哥，他家里多了一个朋友。所以从这个意义上来讲，我们家长的第二个作用就应该是成为孩子心灵的导师。在这点上，我是深有体会。

如今的孩子独生子女居多，由于缺少玩伴和交流对象很容易产生一些心理问题，这就需要家长时刻关注孩子的心理健康，成为孩子的心理导师。对此，同样是独生子女家长的王金战老师又有哪些心得体会呢？ 王金战：因为我孩子考高中之前，我跟我的孩子也是话不投机半句多，看见这个孩子就烦。到什么程度呢？我孩子在初中期间学习是很一般的，数学成绩也很一般。我一想你说我是教数学的，而且还教数学竞赛，水平自我感觉良好，辅导我孩子学数学应该没问题的。我看她数学不行，我想帮她补补课，问题就出在这儿。你看我帮助别人孩子要补习数学，那个心态特别的平和，要是讲一遍不行，笑咪咪地讲第二遍，讲第二遍不行，还笑咪咪地讲第三遍。那个脾气哪个好，但是给自己的孩子上课那就不行了。讲一遍，要是孩子听不懂，这脸就不是脸了，表情暴力就出来了。你想想对一个人伤害最大的往往就是来自于他最亲近的人，所以有句话叫心有灵犀一点通，你想想女儿和爸爸只见那还用说，一看爸爸那个脸，孩子就明白咋回事了，就浑身紧张。我再讲第二遍，她一紧张就更听不明白了。那第二遍再听不明白，那你想想这不是表情暴力了，语言暴力，甚至行为暴力就都来了。后来搞的孩子平常还能有思路，一道你跟前她高度紧张，脑子紧张得一片空白，啥也没了。于是又造成了我对她实施各种暴力的一种理由，完全陷入了一种恶性循环。所以后来孩子就很苦恼，后来不敢跟我谈论与学习有关的任何问题，以后甚至发展到拒绝跟我谈话。 咱们家长应该仔细想一想那么小的孩子他懂啥呢？他非常依赖家长。但是为什么他竟然拒绝家长的帮助呢？这个问题肯定出在家长的身上，他不是出在孩子的身上。结果大人凭着家长的那种威信，那种居高临下的心态对这样的孩子竟然还觉得，你看这个孩子怎么这么差劲，你说这个孩子怎么这么不通情达理，我对你那么好，你竟然对我不理不睬，是这样吗？我发现我在我孩子身上的失误是从什么时候开始发现的呢？就是孩子没考上高中，把自己反锁在房间干啥？你想孩子没有考上高中，他多难过。但是难过怎么办？你摊上这样的家长根本没法说话，也不能跟同伴讲，人家同伴一个个金榜题名，我这成了落榜了，你怎么跟人家讲，人家欢天喜地，你去哭哭啼啼，谁来安慰你？满身的苦恼无处诉说，只能怎么着？只能写日记，把自己反锁在房间里面三四天写了洋洋洒洒写日记，一边流着眼泪一边写，我怎么知道的呢？那么后来她写的日记被她妈发现了，她妈读完孩子的日记就把那个日记摔到我的脸上。你看看你一天到晚瞎忙，就这么一个孩子，你也不管她，你看看你的孩子她对你是一种控诉啊？你还以为你对孩子很好。 其实你看孩子对你是一种控诉，你这个爸爸怎么当的？遭受了我老婆那一顿暴力以后，我就拿着孩子的日记看，我看那日记中字里行间都浸透着泪水，一边写一边流眼泪，眼泪滴在日记上就把写的那个字浸透了。我就看着当时孩子是一种什么样的多么痛苦才写那个日记，我看完孩子写的日记我才知道孩子不需要的东西，我们家长给了他一大堆。我们家长不要以为你看孩子需要什么我给你什么，你说在当今的经济条件下咱们看看哪个孩子吃不饱、穿不暖，我们家长做到这点还有什么值得骄傲呢？所有的家长都能够做到这一点。 但是我们现在很多家长以为我做到这一点了，你看我这个家长多厉害、多伟大。你要什么我都能给你什么，而且我竟然不让你饿着，不仅让你能穿得暖，还能让你穿名牌，你说我家长多厉害啊。但是问题是我们孩子真正需要的东西，我们却吝啬至极。

看到这儿家长们可能会问，孩子在吃饱穿软之余，真正需要的究竟是什么呢？ 王金战：我看到我孩子的日记可以说就惊醒了，我从迷途中走出来了，我看了我孩子的日记我才知道原来孩子需要的东西，他真正需要的东西家长是吝啬之极。孩子真正需要的东西，孩子真正需要的是你别当他的家长，你能当他的朋友吗？孩子需要的是你做任何的事情，你对孩子提任何的要求，你别站在自己的角度去考虑，你站在孩子的角度去考虑。 我要求这样的话对孩子公平吗？他能不能接受呢？你说话的时候你站在他的角度，我这句话说出来会在他身上产生什么样的效果呢？他听到以后会有正面的情绪反应，还是负面的情绪反应呢？你做任何一件事都这样去站在孩子那边去考虑去，你才真正尊重你的孩子，才算真正理解你的孩子，而现在孩子需要的恰巧就是这一点。可能我这当老师时间长了，也修炼出一些做法了。前不久就发生过一件事，我们早晨去班里查到校的情况，我发现第一节上课了，我这个班还缺一个学生，我就在那等一会也没有等着，我就扭头往办公室走，往办公室走的路上这个学生气喘吁吁地跑过来了被我逮个正着。那你想那个时候你迟到了，又正好被班主任堵着了，那就没有好脸色了。阴沉着那个脸，学生走到你跟前说老师，对不起，我来晚了。我那个脸拉得老长，为什么来晚了？学生说老师，我的自行车丢了，我继续实施行为暴力和语言暴力，拉着个长腔，难道这就能成为你迟到的理由吗？学生听完我这句话之后就暴怒了，难道这不应该成为我迟到的理由吗？我当了这么多年班主任真的还没有几个学生敢跟我这样讲的？但是这个学生一暴怒以后，按照我过去的脾气，那我能让你，我要让你从地球上消失。但是说实在的当老师时间长了，学会了站在学生该度考虑，我心里就咯噔一下，我一想哎呦，这学生为什么表现得这么暴怒呢？肯定里面有原因的。而且那边正上着课，现在不要急于处理这件事，我冷静下来，我就跟那个学生讲，你快先回去上课。等这节课下了课再到我办公室来，咱们再聊一会儿。那个学生气呼呼地上课了，自然那节课肯定学不下去，光生气了。 我回到办公室我就在琢磨，我怎么琢磨的？我换位思考，我就模仿着假如我是那个学生的话，平常按照那个钟点起床，结果到自行车棚一看自行车找不着了，然后把整个自行车棚找了个遍也没有找到，一看表晚了，时间来不及了。赶紧跑出去，想尽各种办法到学校，可是那个时候是上学的高峰，打车也打不着，公交车也比较拥堵，他想尽了一切办法赶到学校。你想这个学生又气又急又累，恐怕更重要的是又怕，他这个时候多么希望班主任能理解他，可是没有想到更大的摧残还在等着你。见到班主任以后你看班主任那种老长老长的脸，那种阴阳怪气的语气，我想要是我是那个学生的话我也受不了。我觉得我这个当斑竹人的这件事做得很差劲，如果一个教育工作者不去为他教育的对象设身处地为他教育的对象去想的话，这个教育者他就缺少起码的职业道德。单凭这一点，我觉得我这个当老师当的比较差劲，这件事我就应该向学生道歉。 所以下了课以后，这个学生就到了我办公室，我说我今天诚恳地想你道歉。我学生咯噔一下子，怎么还有这样的好事？我说为什么呢？我说我回来以后仔细想一想，我站在你的角度想，我说其实你今天挺不容易的，而且你挺受委屈的。结果班主任不仅没有体谅你，还把你那么批了一顿，所以从这个意义上来讲我班主任应该向你道歉。咱姑且先不考虑是否违反纪律，就是单纯从你遭遇了这样的情况这件事本身，我对你缺少理解，所以我得向你道歉。学生当时眼泪就流下来了，说老师，我当时态度也不好，我今天也向你道歉。我说没事儿，今天的话题就到这儿，回去上课吧。那个学生回到班里兴奋地跟周边的同学说，大老王真够哥们，我太感动了。其实我认为向学生道歉并没有降低我在学生心目中的形象，相反因为我的道歉使得我跟学生的距离更近了，所以我们真的应该说更加相互理解。那么这以后工作不就好搞了吗？所以家长，我说有两大作用，其中第二个作用就要成为心灵的导师。