比如说我这儿做着作业，旁边开着手机，如果一晚上有三四个短信，你说我开这手机短信来了，看还是不堪？不看想得慌，那就看吧。一看还挺好玩，回还是不回，不回觉得对不起人家，那就回吧。那回过去对方又来了，一晚上这么三四个来回，这个学生一晚上的学习效率将无从谈起。那么在竞争如此激烈的年代，属于这样的一种学习效率你不可能走的更高更远。但是这就是现在很多中学生他学习的现状，所以现在中学生学习是一个很困难的事。因为他周边充满着太多的诱惑，这是第一。 但是从另一个角度来讲既然所有的中学生都被这种诱惑所困惑，所以在这个年龄要想超越别人又变得很容易。为什么呢？你只需学会主动抵御诱惑，你的成绩，当别人还在诱惑包围的时候，当别人还陶醉在诱惑中的时候，你只需抵制诱惑，你的成绩就能迅速地上来。所以你看有的学生人家上课平常就不带手机，或者就把手机关掉，甚至我的孩子高中三碾压根就没有手机。到最后她这个班只有一个没有手机的就是她，其实我家里面手机很多，我有时候问她我说人家都有手机，那么你对这个有没有向往？她说向往过，但是觉得很无聊。我说为什么？她说人家别的同学带手机都是为了给父母联系方便，她说你们两个都在学校，我也在学校，我有什么事跑到办公室找你们，我没有必要有一个手机。再一个我只要用手机，人家知道我有收集了，人家就会不断的给我发短信，你看我要不回，她觉得对不起人家，我要是回呢必然影响学习。所以大家都知道我没有收集了，人家也不给我发短信，我也少了那份烦恼，所以我学习还多了一份宁静。这就是我孩子真实的想法，所以高中三年她一直就没有手机，我发现这个孩子就得得非常的纯，就是非常的投入。所以她的效率，她心态也非常的平和，所以她的学习效率她确实就很高。结果最后同时被北大、清华、人大录取，源于她善于自我调整自己的心态。 我的孩子非常不适应现在学校教学方法、管理模式，对学校有抵触情绪，该如何有效的开到他？年前我被一个女家长在男厕所被逮着了，这家长她是外地的，她跑到北京在那等了我一天也没有等着。后来她在我必由之路男厕所那里等着我，所以我被逮个正着。她那个孩子转了三个学校都没法上学，家长一点办法也没有。后来我说你的孩子来了吗？她说我的孩子也在楼下，我说你让他上来我见见你孩子。我一看这个孩子可以说一头的飘发，那种飘逸，男孩那个头发是黄的，而且那个头发梳小辫，那都是很具规格的。一看这个孩子就是问题孩子，但是我发现这个孩子眼睛特别亮，而且小男孩特别阳光，一看说话很大方、很豪放。我就有欣赏的眼光笑咪咪的，我说这个小伙子长得这么阳光，这么漂亮，这是咱们第一句话。我就特别的用一种非常欣赏的眼光看着他，我说我看你这个小伙子挺阳光，也挺聪明的，我说还长得这么帅气，我说这么好的孩子还能有什么问题吗？我说跟我说一说。你看咱这句话，这么好的孩子还能有什么问题吗？跟我说一说我肯定帮助解决的。 学生说老师，为什么中国的教师队伍中有那么多不称职的老师呢？我说怎么了？他说我在第一个学校我那个数学老师多么差多么差，有一次我的数学没有考好，他竟然说我什么？他说我们这个班将来如果有一个人考不上大学的话，那肯定是你。你说老师让我怎么做人？我说这是因为你那个老师差，那么你生这个老师的气不就是拿着这个老师的缺点来折磨你自己吗？我说你周边的人，肯定是有一些人是你以为比较差的，但是你要跟他生气，你不就是拿着所有人的缺点来折磨你自己，我说你这一辈子怎么过？我说从这一点上，我给你讲一个故事。

你看看人家那个美国前总统罗斯福，人家是一种什么心态？罗斯福没有当总统的时候他家里边被盗窃了，据说丢了不少的东西。他的一个很要好的朋友听说这件事以后就给他写了一封很长的信来安慰他让他想的开，罗斯福给他这个朋友回了一封信。他说朋友，感谢你对我的关爱，但是你不要为我担心，为什么呢？第一，这个盗贼只是偷了我家的一部分东西，并没有偷走我家群不东西。第二，盗贼即使偷了我家的东西，并没有伤及到我的生命。第三，也是最重要的一点，偷盗的是他而不是我。就是第三点，盗窃的是他不是我，你看人家罗斯福这种心态，他高兴，你想想他当的盗贼，不是我党的盗贼。所以我说我告诉你，教师这个团队就是一个普通人的团队，那么这个普通人中你不能要求每一个人都是精英，都得是神。我说第一，这是不可能的。第二，你这样要求别人太苛刻，所以我说不瞒你讲，教师这个团队确实有一些人职业道德、业务能力不配当老师。但这是客观存在的，你不能因为有一个不配当老师的人，你拿着你的前程当儿戏就是自暴自弃就不再学习了，他去的那三个学校全是这样。因为跟同学不和，因为跟老师不和，于是他就不上学了。我说你这样的人，你只要生活在人群中，你永远找不到幸福，除非你遁入空门，或者到了深山老林里面去过野人的生活，你只要在人群中，你这种心态永远追求不到幸福。所以你要想让你一生幸福你必须学会调整你的心态，什么心态呢？要学会欣赏你周边的人，学会容纳别人的缺点，同时借助中学这个平台磨炼自己与别人交往的能力，这个能力一旦具备了，你将来就发现其实人世间还是非常美好的。 我再次告诉他，我说其实一个人很多事情是没法选择的。但是有一点可以选择那就是选择一种心态，我说你的问题就是你的心态出了问题，不是这个环境出了问题。现实中并不缺少快乐，缺少的是发现选择快乐的心态。我说你的问题就在这儿，你再转到别的学校你照样不行。我说我建议你回到原来的学校磨炼自己与人相处的能力，这是一个最重要的生存能力。你不具备，一辈子会栽跟头的。但是我相信你对自己是负责任的，其实我就跟他聊了这么一段，孩子非常轻松，非常高兴地回去了。这不过了年以后家长又给我打电话，说孩子现在转变特别大，现在心态非常的好，这不就行了吗？同时我告诫这个家长，要有信心，你的孩子其实就差那一点。就是心态一旦转变，他一生的辉煌从此开始，要对这个孩子有信心。

家长提问：王老师我有一个问题可能有点定位，就是像我家孩子性格各个方面都很好，但是他就是不想去争，就是没有那种很向上的那种特斗志，我不知道这个心态怎么能够转变？ 王金战：有时候转变一个人的一声不需要太多的事，有时候一件事也可能就转变了他的一生。我当年考大学的那段经历其实很偶然，就是因为我想考大学，结果同学都笑话我耻笑我，我这样的人怎么还能考大学呢？那简直是对大学生的一种侮辱。所以这些学生就开始拿着我取笑，就是你这样的也能考大学，那简直是笑话。就这句话，这就要的几句奚落的话就把我给刺激醒了。我说我本来想说着玩的，你们要这样说的话我今年非考个大学让你们看一看不行。其实也没有什么高尚的动机，就是因为当时受过了那种侮辱，而误入学习之门，这一学习突然发现学习原来那么好玩，那么投入，所以就不顾一切的学了下去，一不小心成了我们班唯一一个考上大学的人。那些笑话我的人最后竟然他们也没有考说大学，当然我现在很感激他们。就是因为他们的侮辱改变了我的一生，所以一个初三的孩子某些时候有些消极的想法，我觉得这不是他永久的想法。你允许他的情绪有一个阶段处在低潮，你也别把他看得大惊小怪，但是家长得提高警惕，就是说如果孩子有这种想法，可能他这一阵的心态相对处在一个比较低潮，所以家长们应该备备课，找一些比较有激情的，他又容易接受的例子引导着他，提前树立一种更大的志向。我觉得这个问题不难，而且这个问题本身也不是多么可怕。学生只要是有了劲头，他的潜能就得到了充分的发挥，你应该告诉他。 就是一个人成功的大小永远也超不过他信心的大小，所以只有你敢想，你才有可能达到那样的高度。人生可怕的事情不是你更多的看到自己的不足，而是没有看到自身所具有的巨大潜能。就是说每一个学生只要方法得当都有创造奇迹的可能，那么如果这个学生将来达不到他应有的高度是因为他内在的潜能没有挖掘出来，但一个斗志缺失的人说到家他的潜能往往在关键时候很难得到充分的挖掘，所以他人生最宝贵的时刻可能就被耽误了，真的是这样。所以如果你的孩子说他现在缺少那种争强斗胜斗志的话，如果说一定要想这件事情比较严重的话，可能会严重在他内在的潜力不会得到充分的挖掘，所以教师的责任除了传道、授业、解惑外，更重要的是唤醒和激励。你的孩子现在缺少的就是唤醒和激励，所以家长应该也多动动脑子。另外最后能不能也跟班主任沟通一下，通过班主任多跟他谈两次话鼓励鼓励，应该是这个年龄他的世界观并没有定型，正确引导完全可以改变他的态度。 家长提问：王老师我有一个问题，因为我的孩子他的班里一共有九个学生，但是有超过五个学生上课不回答问题，就是说很不积极，这样情况下我觉得孩子是不是在这种班里会失去竞争的心态？比如说会不会他最后也不爱回答问题了。谢谢您。 王金战：如果小学生期间这个孩子不想回答问题，我以为很大程度上是老师的引导造成的。因为一个讲课很风趣，很活跃的老师能把所有学生的激情调动起来，学生会勇于表现的。但是一个老师讲课要是八股腔似的，死气沉沉，一点幽默感、一点青春的活力都没有，这样的老师往往也对学生，学生也会受他的一种影响。所以我以为出现这样的局面是由于这个老师的原因，如果出现在我这个单位，那我得考虑我得回去调查一下这个老师他有没有，你是教学生，重要的不是你老师讲了多少，而是看学生得到了多少，是不是？学生能做得事，老师包办代替，老师就剥夺了学生培养能力的权利。所以当一个老师一定要想到我所有的动作、我所有的行为都是以培养学生的能力为目的，所有学生能干的事一定要放手让他干，这是一个教师基本的理念。如果一个老师做不到这样的一个理念很可能就出现满堂灌输，什么事包办代替，因为那样轻松。其实这样的老师永远成不了一个学者型的、专家型的老师。 我一个学生叫，他高二就到了剑桥大学留学了。他从剑桥大学回来一般他回家跟他妈报个到就跑到我的班里去了，有一次我一上课我发现这个小子怎么偷偷地跑到班里，因为他已经在剑桥上大学了。然后我说你怎么回了？他说老师我昨天回来的，我今天就跑到班里来，我说上班里出来谈一谈，我这个数学课让给你，你给同学上课吧。他就开始讲讲英国，其实越是贫穷的地方、越是贫穷落后的地方他的课堂越经。但是很多的老师就要求学生都得安静，上课研讨，老师讲，下面都得鸦雀无声。其实我在人大附中我教第一个实验班，我感觉越是第一个实验班课堂越活跃越闹腾，这对老师也是一个挑战。但是越是那些普通班那个学生确实越安静，是有这个问题。所以我那个学生小顿回来以后跟我的同学讲，说是我以为原先在我们班觉得我们班挺乱的，有时候也挺烦。说到了英国才知道我们够幸福多了，他说我在英国时候，那时候他上大学预科班一个班20几个人，老师还没讲完课学生已经走完了，人都走空了。 2007年的寒假，我受英国文化部的邀请考察英国的中小学，我发现英