那么研究发现智力因素在一个人的成功中占的比重达不到10%，那90%以上的成功因素靠的是非智力因素。那么这个非智力因素，一个学生的性格、心理状态、自信心、身体状况以及学生家庭父母关系的一些和谐程度。你天天两口子吵架，那孩子肯定学不下去，或者说这两个人再闹个分手，那孩子心理上就受到创伤。这样的孩子一般学起来比较难，再加上教师的德才水平。很多孩子他其实不是给自己学的，就是这么小的孩子就是给老师学的，他这个老师他好玩，特别可爱，那这一学科就没问题了。要是某一天哪个老师说了一句话让这个孩子不高兴了，那他就不学了，我就不学我看你怎么着？不惜以损伤自己这个学科的成绩来向这个老师表示抗议，拿着一生的前程做赌注向这个老师发泄不满。所以很多学生的厌学他不是厌恶学习本身，他是由于厌恶这个老师他就不想学了。所以这个教师的德才水平，包括家长的德才水平，有很多孩子就是因为对家长不满，家长天天吵架或者是家庭车水马龙、熙熙攘攘，那么孩子学不进去。或者是家长对孩子他不太尊重，经常对孩子发号施令，不把他当朋友对待。你家长对你怎么样？海星。你看这个小孩子感觉特别好，那就是说如果孩子对家长有意见了，没处对家长发泄，他怎么办？他有的时候就以学习上的一种消极态度来对待来发泄对家长的不满。 再就是学习环境。在一个吵吵闹闹的环境下和在一个非常安静的环境下，若在一个灯光亮丽的环境下和一个灯光灰暗的环境下，这些学习效果都是非常不同的。我刚才列举的这些问题可以统称为非智力因素，那么这个非智力因素一个核心是什么？其实就是两个字，就是“心态”。就是当我们特别高兴地去做一件事的时候和特别不高兴地去干一件事的时候，它这个效果绝对不同。当我们特别愿意去做一件事的时候和特别讨厌去做一件事的时候效果也不同，每个人每天都作很多事。但是有些人做完事以后很轻松，因为他乐意，你看这么小的孩子要打游戏的话，要喜欢打游戏的话，那在游戏机上他待个五六个小时，而且就是乐此不疲兴致昂然。但是你这么小的孩子你让他干他不高兴的事，他干个十来分钟那就烦了。所以这个兴趣，带着一种兴趣去干事和不带兴趣去干事，这两个效果是截然不同。 我经过这么多年的研究，我这个人好琢磨事，或者是我这个人好反思。因为我在教学的经历中经常犯错误，但是我不是那种好像承认错误、坚决不改的人，我不是那种人。我是犯了错误以后我就注意反思，特别是这么多年我从一个大学刚刚毕业教学生，那时候是血气方刚，可以说盛气凌人。甚至是刚愎自用，又缺乏经验，所以经常拿着人家那孩子方法上，心态是好的，就是怀着一腔热情，一腔热血帮助孩子成功，结果由于方法不到位，其实对很多孩子是造成了一些伤害。那么我看到孩子被我伤害以后，我就良心上受到谴责，所以我就在反思我应该今后应该怎么调整自己的方法。于是逐步研究调整反思，使得我个人好像在教学这一方面有了一些提升。 那么我这么多年的研究发现十四岁之前是一个人的智力培养达到一个高峰，就是十四岁之前是一个人智力发展的关键时刻。所以不是有人问了几个诺贝尔奖获得者说你们感觉你们这么多渊博的知识都什么时候学的？那几个诺贝尔奖获得者说我们都是在幼儿园学的，就是在幼儿园期间学的。是不是？我们要遵守纪律，我们要听话，我们要热爱我们这个国家那都是在幼儿园学的。所以一个人在青少年时期所受到的教育是影响到他的一生的。

由此看来要想让孩子热爱学习关键是要保持良好的心态调动他的学习热情，王金战老师认为十四岁之前是培养孩子智力的黄金时期。那我们不禁要问，如何才能激发孩子的学习兴趣呢？ 王金战：大家注意这个时刻分两方面来说。一方面来说其实这一个阶段如果学了他感兴趣的事，那他的智力将会得到非常大的开发。你比如说奥数，按理说现在这些小孩子学的奥数，比如说数列问题1+2+3一直加到100等于多少？那个小胖孩知道吗？一加二加三一直加到一百。 观众：五千五吧。 王金战：哎呦，你说对了最大那个数，五千。 观众：老师。 王金战：后面那个同学。 观众：应该是五千零五十。 王金战：五千零五十，你怎么算出来的，你能不能给我说一下。 观众：没有，是先从一加一百是一百零一，然后二加九十九等于一百零一，这样算有五十这样组的数，然后用五十一乘就得到五千零五十。 王金战：哎呀，给他来电掌声好不好？刚才这个小朋友肯定也想到这个方法，是不是？我们我一问你稍稍有点紧张，我要是不问你，就是你妈给你出这么一个题，可能你在第一时间就能回答出来。你看你回答最大那个数已经回答对了，说明你这个大方向思路是搞对了。但是可能老师提问你的时候，你稍微有点紧张。因为一个人在比较紧张的情况下反而会影响他思路的敏锐程度，这一方面就是你个人，你今后上课得敢于大胆发言，大胆表现，而且你今后发言越多，你的胆子就越大，你就站起来表现欲就强，坐下就没思路，站起来就来了灵感。但是有些孩子他不愿意发言，他坐着的时候挺有灵感，站起来就忘了，所以这个需要课堂上积极发言。 其实我刚才说的这个题目，这就是高二的学生学的内容，它就叫等差数列。但是你看这样的小孩子人家就会解答，那么还有一个问题好比说十支足球队进行单循环主客场制的比赛。十支足球队进行单循环，所谓单循环就是我是其中一个队的话，我得跟那九个队都得打一遍，它的主客场。那么主客场得打两遍，那么这样的比赛一共安排多少场？有没有小朋友能回答这个问题。你看这个小朋友就一表扬他这个胆子就上来了，这就是心态，来，你起来回答。 观众：110场。 王金战：110场。你能不能展示一下你丰富的思维过程？ 观众：就是每一个队都要和其他队打一场就是九场，然后其他队还得再打，那个其中有一个队打八场就可以，因为有一个队已经打赢了，然后就这样依次减一，然后再把场次加起来然后再乘二。因为是到两个地方去打。 王金战：这个小朋友回答这个问题，你们发现他已经是非常动脑子来思考这个问题了。而且他能想到这个你看十个队在他的头脑中不是两个队已经是十个队了，那要是再多的话，他这个头脑的开发将会更厉害了。这个内容经常把高二的学生折磨的死去活来，就是排列组合。其实我们小学生也是完全可以接受得了的。这说明什么呢？我今天为什么要讲这个话题呢？就是因为还坐着很多小朋友，你经常出个题动动脑子，要不然这些小学生在拿主意里专注时间一节课能达到10分钟，他正常的能达到10分钟，他这个年龄就应该是坐十来分钟之后下边的时间就开始玩儿。所以我得经常抛个题目让他们做一下，那就是说当一个学生特别喜欢奥数的时候，那个奥数体就是难一点，累得他头上都冒汗，哎呦，感觉特别好。因为我喜欢，所以我投入。但是你要是让他，他对这个事不感兴趣，我刚才讲了如果一个学生学到他特别感兴趣的这个学科，他的智力将会得到非常大的开发。但是如果他学到他不感兴趣的学科，他的智力将会得到很大的扼杀。所以在十四岁之前这个年龄段千万不要逼着孩子去学他不愿意学的东西。 那么可是这有个问题了，那么这个问题他必须学咋办呢？他不学不行了。那你就得想方设法先培养孩子的兴趣？

以上王金战老师通过解答奥数题展示了奇妙的思维过程，引导孩子们对奥数产生了浓厚的学习兴趣。那么接下来他又使用了什么样的方法让对于学习失去信心的女孩重新找回了自信，成为优秀学生的呢？ 王金战：有一个初三的女孩找到我，怎么回事呢？这个小女孩初一的时候在班里考了个第一，那很厉害的。结果第二次考试你还能总考第一吗？我反正教了这么多年的学，我还没有遇到哪一个学生每一次考试都考第一，结果第二次考试考了个第五。这很正常，你说第一和考个第五，这是很正常一个活动。这个孩子就难受了，想起她父母为了她多么辛苦，她多么对不起父母。想起她的老师对她那么关爱，她多么对不起老师，想着同学会用什么样的眼光看着她，越想越复杂，有了压力了。所以以后考试就想，不行，我下一次再考个第一，第一是随随便便就能考好的吗？就能考到第一的吗？特别是那个优秀学校的学生水平差距不大。所以越想考好，她就越害怕，上了考场就紧张，第二次考试又倒退了，考了个第八名。那下次还想考个第一，又退步了，考到十名以后了。到了初三，离期末考试还有一个月的时候，这个小女孩已经退到什么程度了？已经退到咱们班第三十名，这个女孩感觉一点信心都没有了。你说学习上的压力达到什么程度呢？就是一放假，小女孩满脸的青春痘就没了，一开学立即是“百花齐放”，就是到了什么程度内分泌有点失调，学习压力已经达到这么个程度。所以家长可能找了很多心理医生给她看，据说还给她开了一些中药治不好。结果想方设法找到我，好像她找到我的过程也是非常动人的过程，也是非常曲折的过程。 那么一看那个女孩就感觉这个小女孩长得很漂亮，但是一看就是一种淡淡的哀愁，就看被那个学习摧残的那个样确实挺可怜的，一点精气神都没有。小女孩本来长得很漂亮，见了我以后就老是愁眉紧锁也抬不起头来，就哪一种淡淡的忧愁浓浓的写在她的脸上。一看这个女孩我就知道她的问题根本不是出现在学习本身，她是心理压力太大。我就跟她谈，我说这还有一个月就期末考试了，我说我给你定个目标。你们班第28名的同学叫什么名字？她把那个学生名字说出来。 我说你分析一下，你跟这个第28名的同学她哪一科比你强？她就想了想说是她数学不如我，又想了想她英语不如我，又想了想她语文不如我，那最后她算了算哪一科那个28名的同学都不如她。我就笑了，我说一个哪一科都不如你的同学，人家竟然比你考得好，你知道你有什么问题吗？她想想说老师我没有什么问题，我说你没有问题为什么你考不过人家呢？你肯定有问题自己找一找。想了想她说是老师，我的问题可能就是我每次考试都紧张。我说问题找到了，就是它了，我说你不是学得不好，你是考试之前心理负担太重，我说你把这个问题解决了，你的考试成绩就上来了。她说老师我怎么解决？我说很好办。下次考试考28名就成功了，她说老师才考28名？我说你想怎么着？她说我一直想考进前十名，你想一个三十名的孩子，她一直想考进前十名，这个跨度太大了，它不可能的。从一楼到二楼其实谁都能上来，但是你得有合理的途径，是吧？你从一楼到二楼没有铺垫谁都上不来，但是有了合理的铺垫，谁都能上得来。所以我就告诉这个学生，我说你下一步你只要能考上十八名，你就是一次巨大的成功。她说老师那我考二十八名，我肯定能完成。我说你只要完成了，你就是一次很大的成功，行不行？行，就很有信心了。我说那个期末考试只要考完以后向我汇报，考了多少名？但是我对你的要求考到二十八名就行，一身轻松。这个小女孩可是高兴了，就考二十八名就行。 结果到了期末考试一考出来以后，我当时就在机场，那个小孩给我打电话，王老师我高兴的告诉我，我这次考得了我们班第二十三名，已经提高了七个名词，兴奋得不得了。其实我要是当时不给她规定二十八名，她就是考到她那个班第二十三名，她也以为是一个失败。因为她的目标是前十名，她因为考到第二十三名不还是失败吗？你看我给她定了个二十八名，这一下子来了个反弹，考了第二十三名。然后就问我说老师，我下一次再提高几个名次？我说你下一次再提高两个名次就行，在我眼里还是一次巨大的成功。说老师不行，我想下一次提高五个名词，你看跟我讨价还价了，我说不行，提高两个就行。她说不行，我能提高五个。我说提高五个也行。这不是前不久最近一次初三，她那个学校搞了一次大型的考试，她又高兴地告诉我在班里真的提高了五个名次。我就告诉她我说下一次再给我提高两个名次，今年你们班的第一就是你的了。她说真的吗？我说真的。她要真是下一次再提高两个名次，这个孩子的自信心将一发而不可收拾，你拽都拽不回来，这个学生就是成功，我估计这个班的第一应该非她莫属。学习就是这么简单，这就是一个心态。