那下面就是学校因素对孩子的影响，我们教育其实是有目标的，有一个目标。主要的目标实际上就是传授各种技能和知识，锻炼孩子的体能，促进孩子的情感发展，提高孩子的社会适应能力。所以我们说传授各种知识只是一个方面，但是由于应试化教育，我们其他的都经常被忽视了，只是传授知识，孩子的体能，孩子的心智成长的怎么样，这些往往被忽视了。所以学校教育现在存在一些误区，就是只有单一的评价体系，用分数作为单一的评价体系，单纯的应试教育忽视了孩子的身心成长。另外就是不那么关注孩子的这种社会性的发展，社会能力的发展。教育用单一的评价体系，然后学校的课程设计也是花了很多时间是放在知识的传授上，不太去关注孩子，没有给孩子讲一些比如说心理健康这方面的课程，或者到一定年龄我们应该增加一些性心理这方面的课程。这些都是缺乏的，或者有这种课程，大家也都是敷衍过去，或者换成别的课。缺乏珍爱生命的教育，我们以前有过大学生怎么就突然去虐待小动物，因为他觉得只是好奇，想看动物有什么反应，那就是说我们可能缺乏这种珍爱一生命的教育。不仅仅是尊重别的生命，尊重他人或者尊重动物的生命，怎么样尊重个体的生命，他不知道尊重，他可能会产生自杀、自伤的方法。 另外教学手段比较刻板，现在的孩子不是说拿黑板板书一下就可以，可能我们的这种设备越来越先进，那我们是不是比方说缺乏激发学生动机的策略，就是按照我们的方法，就是死学，也没有思考如何激发他的学习动机，或者采用一些更新颖，更有趣味的方式引导学生的兴趣，没有去关注个体，所以教学方面比较刻板。另外也是教师的素质不高，很多教师本身有个人的这种心理问题或者家庭问题，他对待学生的时候是不是真的起到一个教师的角色的作用，有的时候反而由于他自己的一些问题，对学生是一种伤害，他们对学生的教育主观化、个人化。那学校的活动也比较单一，经常有的学校说我们操场租出去了，或者操场在放什么东西，学生就没有地方玩了。或者学校担心孩子出危险，让孩子在教室里待着，正处在发展阶段他坐不住，但是学校怕危险，让你在教室里待，待着干什么？只能看书或者学习，缺乏一些游戏。但是这游戏和网络游戏不一样，我们说的是传统游戏，就是人和人之间交往的游戏。有一个名人说只有当人充分是人的时候他才会游戏，只有当人会游戏的时候他才完全是人，人只有在游戏中才能成为和看到他自己。所以游戏对我们很重要，就是孩子之间的这种游戏，传统游戏非常重要，那你没有给他，他不知道怎么跟人交往，可能每天让他做的就是这种无止境的学习，他可能会想去玩，他可能会想去看看跟别人互动是什么样，那可能就会沉迷在网络中。

　　另外还有一些误区，够是现在还是千军万马过独木桥，我们现在这个还是挺厉害的。尤其我们说那些中等或者经济收入不是那么高的城市，大家都觉得通过上大学解决家庭的一些现状，但是忽视了孩子这种心理上的成长。另外就是目标，所有的目标，要么考上大学，要么出国，只想到这一个目标。所以孩子他自己心理上的发展，包括有时候这种身体上的发展家长都是忽视的，很多孩子带着病，身体可能有病，身体素质不太好。另外就是父母总担心孩子走弯路，或者孩子走错了，或者不放心孩子。所以从幼儿园到高中都是在父母的控制之下，幼儿园择园，到学校择校，花钱也无所谓，或者你上什么班我就不停的给你报，报班，就是在父母的控制之下。孩子除了学习缺乏其他的兴趣，他有但是他不知道，你也没引导，就不允许他对其他东西有兴趣，像这样培养出来的孩子他就是思维比较窄，比较压抑，自信心和自尊心都不是很高。那这样的孩子到了大学学习环境比较轻松了，没事可做了，原来都是父母安排的，现在到了大学，父母也是说我的目标是让你上大学，然后就撒手了，结果上了大学孩子就不知道做什么了，跟人交往也不会。怎么办？沉迷在网络，本身最开始是对网络有好奇心，我父母原来不让玩，现在让玩了。另外越沉迷网络越发现自己其他问题也是解决不了，所以越陷在里面。有的人也就是为了发泄，为了考大学压抑已久，然后入学后急于找发泄途径，也会去玩。 所以大家无论是学生还是家长，或者老师。就是说一声，就是我们每个人不是无限度的，不是你想灌多少就灌多少，因为是个人，人是很复杂的，不是你让我学什么就一定能学什么，不是可以无止境的劳累下去。将发条上紧一些固然有利于他的工作，但是不同的人就犹如不同柔韧度的发条，相同的压力下有的人能好好的工作，有的人会因不堪负重而断裂，所以我们的教育一定要个体化，现在学校的教育实际上不够个体化，但是我们作为家庭和个人，我们自己要对自己有一个目标。不要都采用这种人云亦云的方式。

　　下面我们介绍一下网络成瘾的社会因素，网络成瘾之所以成为一个问题也是由于这个社会有一些不健全的，就是我们的法律法规有些不健全。比方网吧污染严重，网吧虽然挂着18岁以下免进，但是进去一看很多18岁以下的孩子在里边，甚至能明显看出这个人就很小，但网吧的老板为了自己赚钱可能把这些孩子放进去。那我们国家也一直在出台这种管理，就是怎么样限制这些，有些暴力游戏不让孩子玩，但是这些管理是跟不上的。包括以前有一些游戏，等大家想去管理，不让他去玩的时候，其实之前已经有很多孩子受了一些影响。所以法律法规不健全。总体来说我们讲了网络成瘾的这种病因，比较关键的我觉得是家庭的原因。然后当然也有个人的原因，学校和社会的原因。总体来说很多，那要比较概括的，现在比较概括的，最受关注的就是有几个学说，有三个学说。就是叫三个缺失说，第一个就是游戏缺失说，因为我们孩子没时间玩，没有场地玩，不被允许玩，他没有游戏，没有这种传统游戏，孩子爱玩是天性，他玩什么？只能玩网络游戏。第二个就是刚才提到的父亲功能缺失，你父亲这个功能是教他规则秩序，你没有这方面的，父亲没有行使，或者没有这种父亲功能，他就没有责任感，他会逃避现实，自控力也会比较差。第三个同伴缺失，独生子女，然后本身独生子女会容易自我中心，凡事任性冲动，这种自控力比较差，然后也没有很好的机会跟同伴交往，不知道怎么尊重别人，不知道如何跟人交往，没有这种认同感，所以他可能会通过网络找这种同伴，而网络的这种同伴是建立在虚拟的关系上，它是有扭曲的。 那我们说关注青少年，那哪些学生群体容易成瘾呢？这还是有一些提示的。第一个就是学习失败的人群，就是由于老师和家长对孩子的期望值都比较高，对那些学习成绩不好的人容易得到更多的否定，得到家长更多的批评指正，老师也看不上，同学也排挤。他们实际上需要的这种支持，他们得不到，得不到以后内心很抑郁，很压抑，所以很容易通过网络找到一种自我满足感，或者逃避现实中的一些压力，所以这类人群比较容易网络成瘾，就是学习比较差的孩子。还有第二类就是学习特别好的人群，两个人群不一样，有的学习特别好的，但是他们学习特别好，一个要么他们本身可能是被父母管教，所以学习特别好。等父母不管他们了，他们本身自控力很差，然后原来父母管我从来没有机会玩，那现在玩一玩，等玩了以后，越玩越好玩就进去了，出不来了。还有一个，学习好的人，他们可能本身对这种分数，以及对别人的评价会特别敏感，一旦失败，他们经不起失败，受挫折他们不能够接受自己的挫折，因为原来都是好学生，他自己不能接受自己的失败，同样他们的家庭、老师和父母有的时候也会觉得，原来都是个好学生，怎么现在变得不好，家长也很不能耐受，而这种会给孩子带来一些压力。自己本身就接受不了，别人又接受不了，自己就觉得，这种暗示就会觉得更不好。那这种情绪怎么样去解决？他解决不了，又没人给他一些支持帮助，他可能也会依赖网络。所以学习特别好的人也容易依赖网络。 有的孩子就像还多孩子经常被人夸奖聪明的人，从小给了很多的评价，说你这孩子很聪明，很好。像这类孩子将来你看他，他其实将来不一定都有很大的成就，就是父母在教育的时候，你夸这孩子聪明，你夸这孩子真棒，你是妈妈的宝贝，你是妈妈的骄傲。因为他被表扬的只是他的某一个特点，而不是这个过程，他就只会抓到这个特点，他说我很棒，我就认为自己很棒，但是至于怎么很棒，他不知道，他一旦学习好，他就觉得我不够棒了，你看父母也不喜欢我了。所以当我们夸奖别人，或者父母、老师夸奖别人的时候，你不去夸他的某个特质，而是夸他的这个过程，这个过程反而被强化下来，比如说学习，在这件事上你学习很认真，那下次学生会更认真。但如果你说真好，你今天考了一百分，我希望你永远考一百分，你说他可能永远考一百分吗？他要不得一百分，他就觉得自己失败了，但你夸他学习过程很好的话，很认真的话，他就会更重视过程。那这样的孩子他会努力寻求各式各样的挑战，培养自己的一些过程，就是自己的这种认真得到强化。而且当孩子由于说这件事你很认真，你很努力，当你会这么样受到称赞的时候，他们就会学习，能够承受失败。因为你夸他说，在这过程中你很用心，你在这过程中很努力，那就是说我将来失败了没关心，我可以再用心去做。相反你跟他说我是个好学生，那下回他就说我不能失败，我不能考低了，考低了那我就不是好学生了，我只能不停的维持高，他可能不能接受自己的失败。所以尤其是家长，当去夸奖自己的孩子的时候，你立足在哪一点上，你是立足那个结果还是过程，你是不是应该把对孩子的夸奖应具体化一点，让孩子知道朝哪个方面走。 第三类人群就是人际关系不好的人群，这些学生呢，他可能由于刚才我们说他有很多人际交往的一些特点，他们在现实中不能得到这种尊重啊认同啊，人际交往有困难，有的时候跟父母，有的时候跟同学都不能得到认同，但人